“Las emociones en el aula”, es un artículo de investigación en donde la Doctora Nolfa Ibañez Salgado, explica cómo influyen las emociones en la construcción de los aprendizajes en la sala de clases.

Se trata de la primera investigación que se enfoca en los docente en formación. Y según informan en la publicación, el estudio reunió la percepción de estudiantes de pedagogía de todas las carreras de pregrado de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE), quienes manifestaron en qué casos y contextos surgían emociones favorables y desfavorables, en relación con su interacción en el aula universitaria. 

A su vez, expone teorías planteadas por el reconocido científico Humberto Maturana, quien afirma que “no hay acción humana sin una emoción que la funde como tal y la haga posible como acto”.  

Resultados

En esta línea, Ibañez evidencia que las emociones se encuentran en una posición postergada en el ejercicio académico, porque dentro de las estrategias metodológicas y evaluativas, que se utilizan diariamente en los establecimientos educacionales, no existe cabida para las emociones de los estudiantes, incluso se considera un antónimo devaluado del sentir racional.  

Sin embargo, en base al estudio realizado por la misma autora los alumnos de pedagogía de la UMCE, se llegó a la conclusión de que la interacción profesor-alumno debería ser una prioridad para lograr cumplir el objetivo de mejorar la calidad de la educación. 

Si el estudiante siente emociones positivas a raíz de la interacción con el profesor, mostrará un desempeño activo en clases. Pero si las emociones son negativas, sucederá lo contrario. 

En esta línea, la doctora Nolfa Ibañez, concluye que la gestión pedagógica y metodológica de los profesores, influye en las emociones de los alumnos y, como consecuencia, también en la interacción entre estudiantes y docentes dentro del aula de clases. 

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